100次浏览 发布时间：2024-10-25 15:17:26
11 葡萄沟
课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
二年级学生感性认识不足，可以采取挖掘情感因素、朗读、演示等方式引导学生入情入境。教学中让学生读中悟，悟中读。在反复朗读、品悟中感受到葡萄沟是个好地方。
知识与技能：会认18个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：通过朗读品悟课文，领略葡萄沟的风土人情。
情感态度与价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
重点：积累生字词，有感情朗读课文，理解葡萄沟真是个好地方。
难点：体会葡萄沟的美丽风光和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学准备：多媒体课件。
教学安排：两课时
第一课时
一、猜谜导入，激情揭题。
1．课件出示谜语。
2．生猜谜底。(葡萄)
3．揭示课题。师：同学们喜欢吃葡萄吗？你们知道最大最甜的葡萄在哪儿吗？对，在新疆吐鲁番的葡萄沟。
相机板书课题《葡萄沟》。
4．生齐读课题。
课件出示地图，引导学生找出新疆、吐鲁番、葡萄沟的位置，并让学生大声读出这三个地方的名字。
师：谁还能把这三个词连起来说一句话？
二、自主初读，识记生字。
1．生自读课文，在文中圈出带有生字的词语，读准字音。尤其要读好文中的多音字。
种(zhòng)葡萄 好(hào)客 葡萄干(gān) 水(shuǐ)分
2．课件出示文中18个生字，指生读，他生正音。用赛读、开火车读、齐读等形式巩固生字。
过渡：．课前同学们预习了课文，你觉得葡萄沟是个什么样的地方？能用文中的一句话回答吗？
三、合作细读，整体感悟。
1．生自由朗读，找出文中一句赞美葡萄沟的句子。
2．指生读出句子。相机板书：真是个好地方。
3．小组合作。围绕这句话，引导学生整体感悟课文。
课件出示问题：为什么说葡萄沟是个好地方？
小组合作，根据自己初读课文的体会，说说理由，读读有关的句子或段落。小组成员简单评议。
根据回答板书：盛产水果 葡萄多美 热情好客 色鲜味甜
小组再合作，分段读课文，读出对葡萄沟的赞美之情。
(一)学习第一自然段：
1．师：葡萄沟真是个好地方！它好在出产很多水果，有哪些水果呢？
2．指生读第一自然段。
3．课件出示动态画面：葡萄沟五月的杏子、七八月的香梨、蜜桃、沙果，九十月份的葡萄。
填空：葡萄沟五月有( )，七八月有( )，到了九十月份，人们喜爱的( )成熟了。
生填写后再读句子。
可抓住“盛产”“最”进行理解指导：盛产是什么意思？最喜爱的是什么？
4．师指导朗读第一自然段。
葡萄沟的水果真多呀！让我们来夸一夸葡萄沟吧！(读出喜爱与赞美之情)
(二)图文对照，学习第二自然段：
1．仔细观察课文第二幅插图，说说课文哪个自然段写的是图上的情景。
2．生自由读文，思考并交流：你读懂了什么？
(预设:“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”等词，葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下……)
根据学生的发言适当点拨：
◎课件出示梯田图，学生指导什么是梯田。
◎茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。
这是一个________________句，把__________比作________________，说明葡萄_______长得又多又好_________。
指导生读出枝叶的特点。
葡萄长势喜人，丰收在望，老乡们可高兴了！你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？
◎出示课件(吐鲁番的葡萄)引导理解句子：葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下……五光十色。
“一大串一大串”让你体会到什么？葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。（可对比“一大串一大串”和“一串串”）
在书上找出描写葡萄颜色的词语，用“____”画出来并交流。
哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？(五光十色)
在文中，把“五光十色”换成“五颜六色”，行吗？为什么？
读词语。指生说说“五光十色”的意思。
(“五光十色”不仅写出葡萄的颜色多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，页说明葡萄成熟了，获得丰收)
指导朗读句子，注意读出葡萄的多而美。
闭眼想象：一阵雨过后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种颜色的葡萄反射出来的光，交织在一起，闪闪发亮……
你仿佛看到了什么？
（仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄非常美丽等）
你能把葡萄的这种美读出来吗？
过渡：是呀！满山的葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在惹人喜爱，我们再来一起读读吧！
课件出示课后第三题，学生仿照这句话的样子说一处景色或场景。生试说，师引导说通顺完整。
公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花， 。
下课了，同学们在操场上活动， ，处处欢声笑语，热闹极了！
◎告诉大家一个好消息！出示：“要是这时候你到葡萄沟去……吃个够”一段话，师范读。
创设不同的的情境，指导学生分别面对小伙伴、老师、听课老师时不同的读法。
维吾尔族的老乡果然热情好客，有机会咱们一定去葡萄沟尝尝葡萄！
引导学生弄清“热情好客”的意思。
维吾尔族老乡是怎样招待客人的呢？请仔细观察课文中的第二幅插图， 用自己的话说一说。
指导朗读。
是呀，葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，我们一起再来读读。
指生读。
葡萄沟的葡萄如此美，维吾尔族老乡这样好客，还有谁想来夸一夸葡萄沟呢？
葡萄沟果然是个好地方！一起读吧！
全班齐读第二自然段，要同样读出喜爱、赞美之情。
(三)学习第三自然段：
1、过渡：这么多的葡萄！吃不完怎么办呢？对，制成葡萄干。你们和维吾尔族的老乡一样聪明！1．都说葡萄沟的葡萄干很有名，是因为葡萄干的颜色鲜味道甜，想不想知道这么好吃的葡萄干是怎样制成的呢？（想！）好！赶紧认真读一读课文第三自然段，找出葡萄干的制作过程。
2．生自由读第三自然段。
3．课件展示葡萄干的制作过程，生看后用“先、接着、再、后”等表示顺序的词语说一说。
4．生有感情地朗读这一自然段。(多甜多鲜的葡萄干呀！让我们再次夸一夸葡萄沟吧！)
(四)小结。
三、回归整体，体会情感。
1．葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们再读课文，赞一赞葡萄沟吧！生自由读全文。
2．指生说最喜欢葡萄沟的什么。
四、升华情感，拓展延伸。
1．用自己的话夸一夸葡萄沟。
2．积累文中优美句子。
3．祖国处处皆风光，其实我们的家乡也很美。请同学们课后合作收集一些介绍我们家乡情况的资料，到班上展示交流。
11 葡萄沟
水果多 葡萄多、大、甜 人热情 葡萄干有名
真是个好地方
